2021年人口性别比例？
2021年的第七次人口普查数据显示，我国人口总量达到141178万人，男性人口72334万人，占51.24%，女性人口为68844万人，占48.76%，总人口性别比为105.7，中国男性足足比女性多了3490万。
1、重男轻女的觉悟从古代延续到了现今，重男轻女导致的性格比例失衡也是在一个正常的范围里的。
2、过往在规划生育的政策下，独生子女的家庭越来越多。
男多女少的现状意味着什么
虽然男性人口比女性多出了3490万并不意味着会有3490万光棍，但男多女少的现状也带来了一些社会难题，这些是需要我们反思的。
婚恋的确越来越困难，可“3490万人打光棍”不过是一种无谓的焦虑。不管单身还是非单身，我们都要在生活中不断提升自己，只有走得更高，我们才有不焦虑的权利。
初中地理教学反思
作为一名人民教师，我们的任务其中一个就是教学，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是我为大家整理的初中地理教学反思范文，欢迎阅读与收藏。
初中地理教学反思范文1 不知不觉在潘庄中学的倒数第三周课也已接近尾声，经过精心备课，认真讲课，及时注意学生的反馈，这一周我对我的学生、对我的课堂、对我的教学又有了一些新的认识。
开头来说自己教的是普班的学生，虽然每个老师都希望自己的学生是最好的，然而我们不能以一条水平线来要求，来衡量所有的学生。在这两周的讲课与听课后，我不得不承认普班的学生，他们的基础确实相对差一些，对他们的要求只能是及格万岁，当然也有进修好的同学，我要做的就是让高分继续保持，让低分的同学争取及格。
接下来要讲，是自己的’课堂。由于自己是个实习生，而且打扮的也不成熟。因此在学生们面前没有威严，上课时学生们较随意，上课纪律较差。因此我的课堂，开头来说要抓的是纪律，接下来才是进修。
最终，也是重中之重，是我的课堂。这周学校组织了特聘名师听课，我的指导老师张老师、地理组的沈老师、王老师还有另外一个实习生去听了我的课。课后张老师、王老师给了我很多指导性意见。张老师强调：
①我讲的速度太快，有点儿赶的意思
②大部分的内容都是自己讲出来的，讲聪明点的时候，要让同学多记一下；讲题的时候，应该多提问下学生，让他们说选哪个哪儿错了；把睡觉的人叫醒，让他们回答难题，如果自己老在那讲，学生会感觉没他什么事，也就难免睡觉了
③讲得多会感觉没重点，咱们聪明点在黑板上罗列就是1、2、3、4几点，多的不要写。
④有讲错的聪明点，千岛寒流经过的是斯堪的纳维亚岛而不是朝鲜半岛，以后模棱两可的尽量不要讲，要多听课，多进修
⑤需要讲清楚的要讲透彻，例如纬度地带分异是随纬度变化路线变化的，而不是纬度路线。王老师也给了很多意见：开头来说她赞同张老师的说法并强调讲题的时候没必要每个题都讲，简单的题一遍过，难的题重点讲。普班的学生还是让他们多记记。
为期一学期的顶岗实习要结束了，我很舍不得这里的老师和学生们，虽然有的孩子还很不懂事，虽然他们还是每天叽叽喳喳，永远不知道高考的迫在眉睫，虽然他们还是忍不住上课说话、走思，想一些青春期萌动的事务，然而他们是我可爱的学生，他们是我永远美好的回忆。
初中地理教学反思范文2 职业即将结束，虽然我是“半路出家”，改行教地理，但由于我有一颗热爱教育、干一行爱一行的红心，边进修边操作，边请教边领会，并且用高效课堂的模式进行教学，取得了较好的效果，学生们越来越热爱地理课。
通过我的地理教学，学生们对地理聪明有了较大的认识，并产生了极其浓厚的兴趣，他们了解到了地球和地图聪明、陆地和海洋聪明、天气与气候聪明、居民与聚落聪明、进步与合作和人文环境等天然地理聪明，并认识到进修地理与生活的关系，认识到了进修地理的重要性。不是应付考试，而是为了将来走向社会和走向全球的需要。
通过我的地理教学，进步了学生的民族素质。地理教学贯彻了学生德、智、体全面进步的方针和教育要面向现代化、面向全球面向未来的灵魂，要培养有理想、有道德、有文化、有纪律的公民，就使他们具备所必需的地理基础聪明，使他们更加热爱祖国，热爱地球，热爱全球文化遗产，成为保护全球环境的一员。
通过我的地理教学，使学生树立了可持续进步觉悟。在平时的教学中，我要求学生认识到地理环境是人类赖以生存和进步的基础，人类通过地理环境中的各种资源进步生产。在利用合理时，就能促进社会的进步和进步；利用不当时，则会出现生态平衡遭受破坏、环境被污染等危及人类生存的难题。这样就体现了“教育要面向现代化、面向全全球、面向未来”的宗旨。在教学经过中，我收集一些地理材料和图片，使学生认识不同地区、不同民族、不同民族，怎样因地制宜，利用当地的天然条件进步工农业生产和社会进步，以及不同的民族所出现的程度不同的环境、资源、人口等难题，增强了学生进修地理的兴趣。
通过我的地理教学，启迪了学生的智能。在教学时，我注意学生智能的进步，充分利用我设计的导学案，启发诱导学生用地理聪明联系生活实际，联系本地区实际，让学生更多地了解到一些天然现象、社会现象、国际事务及学生生活等方面与地理教学内容有关的事例，增加了学生的聪明面，同时也扩展了学生的视野，进步了综合分析力。
通过地理教学，除了使学生获得更多的地理聪明以外，还培养了学生的爱国主义灵魂，了解了我们祖国的土地辽阔、资源丰富，从而更加热爱它。同时也觉悟到我们人口众多，人均资源少的现状，培养了孩子们热爱祖国、热爱家乡的情感，激发了他们的民族自豪感和责任感，从而树立起为祖国奉献的远大志向。
初中地理教学反思范文3 半年的时刻很快过去，做为一名刚上岗的新教师，通过这段时刻的职业，拓展资料自己这半学年的教学经过。从中收获很多宝贵的经验，也发现了一些难题，值得去拓展资料和反思。这个半学期的教学，对于新教材的领会又加深很多。新地理教材阅读后，深感新教材的新、活、动。每个章节看到的都是大量的图片和资料，包括课后所设计的活动都是围绕一系列的图片和资料展开的，紧密联系社会现实和学生耳闻目睹的事务，教材的难度明显降低，而趣味性和实用性明显进步，学生喜欢，这和新课标的要求是吻合的，但教材也明显地缺乏聪明的体系性，这也正是新教材和老教材的最大区别。
如果按教材设计的内容来讲课，来带领学生去分析、归纳难题，长时刻下去，学生的能力固然可以进步。然而，如果要让学生自学，聪明就显得空洞多了，同时，一部分学生也会因缺乏相应的基本聪明而显得越来越差，造成两极分化会越来越严重，其结局仍然是过去的“精英”教育而非“大众”教育，那么我们的教学改革怎能达到预期的目的。由于在我的心目中，我认为能力的进步是建立在丰富的聪明之上的，没有聪明，何谈能力，况且地理学科是一门边缘学科，集物理、化学、生物、数学、天文、政治等学科于一身，区域性和综合性很强，这就需要学生具备丰富的课外聪明，而随着现代科学的进步，这些聪明的更新换代是很快的，而书本聪明的更新是缓慢的，如果让学生单丛书本上去获得有限的死的聪明，显然是不够的，同时也会制约学生的思考，对培养有进步眼光的人才是不利的。
而在1月22日的学校会议上，针对“洋思中学”教学技巧的讨论，也让我得到了很多启示。经过认真地思索，认为在现在的地理教学中，在注重培养学生能力的同时，怎样通过多种渠道和技巧使学生获得丰厚的、新鲜的聪明，这是目前急待解决的大难题。在实际的教学操作活动中，经过不断探索，认为比较可行的办法有下面内容几点：
1、新课程不仅要求教师的觉悟要更新，而且要求教师的角色要转变，教师再也不能把聪明传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对聪明的掌握程度上，而应成为学生进修的激发者、引导者、组织者和合作者。为此，我在课堂教学中很注意创设民主、平等、自在、和谐的教学气氛，形成一个无拘无束的思考空间，让学生处于一种轻松愉快的心理情形，来积极思考与想象。教师可通过多种渠道和技巧去获取丰厚的地理信息，接着经过提炼加工，适时地运用于课堂教学之中，这不仅可以进步学生的进修兴趣，丰富课堂内容，还使学生在教师的言传身教中受到激励，从而养成一种收集地理资料的好习性。
2、在地理教学中培养创新觉悟，具有独特的优势。鼓励学生通过网络、报刊杂志及其它媒体获取地理信息，并适时的交流，给学生以施展才华的机会，同时在交流信息的经过中，老师要给予及时的指导，指导他们怎样去利用现有的资料去和书本聪明相联系、来解决现实难题。
3、重视学生的主体地位，培养其自主进修力和自己难题解决的能力。组织学生针对土地利用、环境难题、人口难题进行社会调查，并结合所学聪明来深刻领会、分析、解决实际难题，使学生能够学以致用。使学生掌握进修的技巧，就要在课堂教学中要引导学生“活读书”，并不断向学生“授之以渔”，减轻学生进修负担，使学生乐学。教会学生进修，使学生真正成为教学的主体和进修的主人。
初中地理教学反思范文4 近一学年的初中地理教学操作，在操作中不断反思，不断改进教学，这一个老师成长经过中的重要。在宜春八中的近一年的教学中，让我体验最深的就是在新课改的大背景下，改变传统以教师为中心满堂灌的教学模式的迫切性，这种传统教学模式已经不能适应现代素质教育的需要。特别是对于初中地理教学来说，‘进修生活中的地理，进修对生活有用的地理’是新课改提出的重要教学理念。下面内容是我对初一地理教学的体验和反思：
一、要结合教的材特点，增强学生的参与觉悟强调学生是进修的主体，教学是师生的双边活动
既要发挥教师的主导影响，又要发挥学生的主体影响，并将两者有机地结合起来，融为一体，形成和谐、融洽、积极、活跃的课堂气氛。一节课的成功与否不是看老师讲得怎样，关键看学生能否成为进修的主人，看学生学得怎样。初一学生年龄在12、13岁左右，这个年龄阶段的孩子求知欲、表现欲非常强，在课堂上学生厌烦教师的‘满堂灌’，迫切希望自己能在课堂上有表现的机会，教学参与觉悟非常强烈。老师应该最大限度的在课堂上设计多种多样的教学活动、难题、教学情境，加上新课标下的教材在聪明的表述上避免了冗长的`文字叙述，文字表达简洁明了，从教材的结构和内容上看减少了很多难度较大的聪明点，增加了‘活动’、‘阅读’、‘思索’等的版块的内容，还提供了大量的直观性图片。新课改的教材特点，也为素质教育提供了有利条件。
二、进修对生活有用的聪明，增强学生的生存能力“进修对生活有用的聪明”是新课程标准中非常重要的教育理念。
著名教育家陶行知曾经说过‘生活即教育’。‘生活中处处有地理，地理聪明就在我们的身边’。可以说，进修地理学科，是为了更好的适应我们的生活环境。上册地理教学中，有许多“生活地理”的内容。由于生活中的地理难题，学生看得到、摸得着，学生容易接受，便于领会。例如，在讲地球的运动时，可以用这些生活中的难题来导入“太阳每天从哪边升起，哪边落下？”“为什么我们每天都在经历着白昼和黑夜”“2019年北京奥运会，为什么美国人总是半夜爬起来看直播”“一年有四季，什么季节影子上，什么季节白昼长”等等相关难题；在讲天气与气候时，让同学们一起探讨获取明天天气的途径有哪些，让同学们自己做天气预报播报员，在乐中完成教学目标，这些生活中熟知的现象拿到课堂上，会大大增强学生进修的兴趣。初一学生年龄较小，缺乏生活经验和生活技能，因此结合教材资源，如在讲《地图》一节时，提出‘野外迷路怎样定向’这样的生活中常遇到的难题，帮助学生应对生活中的困难，解决生活中的实际难题，增强生活能力。
三、运用现代多种多样的教学技巧和手段所谓“教无定法”
对于初中地理学科来说，其独特的学科性质，更使得地理课堂上教学技巧多种多样，我们几乎可以借鉴所有其他学科的教学技巧，根据教学内容、学生特点以及其他更方面的实际情况，结合多种教学技巧，运用多种教学手段，让地理课堂在多种教学技巧的变换中，极大的吸引学生注意力，进步课堂教学效率。一学期的教学操作，我认为直观教学法在地理课堂上具有很重要的地位。几乎在每堂课都要用到。如用多媒体动画演示地球的运动，如各种天气各种气候的景观图，让学生在直观教学中，更快的领会、掌握和记住了地理聪明，特别是各种地图的展示，对培养学生的空间思考能力，构建各种地理事物的空间分布具有不可替代的影响，如在进修中国的疆域和行政区划一节，“中国在全球的位置图”“中国疆域图”“中国行政区划图”都是不可或缺的地理教学用具。
以上我在初中地理教学上的一些思索。教学反思一个老师必不可少的成长经过，在以后的教学中，我也会更多的去思索，让自己不断在反思中成长成熟。
初中地理教学反思范文5 目前我担任初一年级的地理学科。通过一段时刻的教学操作活动，我深深地感到要真正搞好教学职业并不容易，它需要我们通过不断的教学操作和摸索，通过经常性的教学反思，促进自身专业进步，提升自身教学素质。下面内容我从三个方面进行反思。
一、对教学设计的反思
目前我所做的教学设计大多还是传统的地理教学“备课”方式，就是研读《教学大纲》和参考新的《地理课程标准》，熟悉教科书内容、也有参考新的教材，阅读教学参考书，预测学生的进修起点；接着确定教学目标、要求，制定地理课堂教学程序，考虑选用的教学技巧；最终准备教学用具，编写教案。我也知道，这样的备课存在着经验性和随意性等一些主要难题，主要关心的是“教”的经过，而不是学生“学”的结局，走的还是以课堂讲授中心、课本中心、教师中心为基本模式组织教学，教学媒体主要是“黑板加粉笔”的传统格局。在进行地理教学操作时，有时就发觉地理教学效果或目的与预期的设计有较大差异，课后细细分析一下，缘故在于进行教学设计时忽视了对教学设计的操作反思，因而也就难以使教学设计在实际应用时发挥出所预想的影响。
在以后的课堂教学设计上，我将不仅重视教的设计，更要从关心学生学的角度去设计，在教学经过中承认、尊重和进步学生的特点，激发其进修的内驱力，建立起学生进修、生活的信心，鼓励学生积极参与进修经过。在设计理念上注重创设进修情境，设计符合学生认知水平的难题，鼓励和启发学生自己去探求聪明和难题解决。我将试图在一个阶段里重点完成一两个有质量的教学设计，接着通过教学操作，进行深刻的反思，写出得失，促使教学设计思路的转变和设计水平的进步。
二、对教学经过的反思
我在课堂教学经过中经常存在两个难题：一是对某一难题讲的面过宽过深而占用了有限的课堂进修时刻，导致教学内容完成的不是很好；二是讲与练的时刻安排不太合适。但我有一点很好的，就是我的教学语言具有科学性、启发性和生动性，能吸引学生，因此学生喜欢上我的课，师生沟通好。
我要努力去做的就是优化课堂教学经过，解决好有限的课堂进修时刻和现有的教学条件与无限的聪明传输、能力训练及价格观的培养之间的矛盾。它需要有合理的聪明层次性、有恰当的教学密度、学生活动的有效性和控制适宜的教学节奏。为此，我要在一节课的教学目标优化、教学技巧选择和教学媒体的整合方面多下功夫，确实向45分钟要质量。
对自身教学行为的反思由于地理学科的教学独特性，我需要加强板画的大量运用，只要可以用图表示的就画出图来；能使用录像等视听媒体的课尽可能设计运用；手中常带地球仪、教学挂图等。经常检讨自己的言行：是否从权威的教授转向师生平等的交往与对话；是否有公正的质量、豁达的胸怀、丰富的情感等等。由于时刻紧迫，不能就以往的教学操作中的例子作深入的反思，但我从中已经获取了不少的经验。
