人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，老师们的教学职业又将有新的目标，是时候写一份详细的教学规划了。想必许多人都在为怎样写好教学规划而烦恼吧，书包范文为无论兄弟们带来了新人教版三年级下册语文教学规划，希望可以抛砖引玉，帮助到朋友们。
新人教版三年级下册语文教学规划 篇一
在新学期里，教师通过自己的备课和进步课堂的教学质量，及各种有效的基础练习，力争全班同学的语文成绩在原来的基础上有进步。本学期继续抓阅读能力。
1、培养学生阅读能力
1）朗读，读出句子的语气
读准字音，不添字漏字，不唱读顿读，按标点停顿，不读破句，让学生根据提示自己找到有关句子，体会这些语句所表达的意思，在此基础上读出句子的语气。
2）边默读，边思索的习性
3）读懂每一节的意思
让学生了解节中句和句的内在联系，初步接触并列等结构的天然段段式，懂得概括节意的技巧。
4）详细复述课文
要求学生在熟读的基础上，用自己的话或用课文的主要语句，把课文内容叙述出来，它是培养学生口头表达能力与逻辑思考能力的重要手段，也是学生阅读领会能力的一种反映。
做到在理清文章层次的基础上，按段意、提纲或根据重点词语进行详细复述，要求逐步进步。
1、开展阅读活动，树立大语文教学观，注重指导学生阅读技巧，以一篇带多篇，增加学生的阅读量，扩大阅读面。
2、有情感地朗读课文，背诵部分课文或片断文章，背默课内外古诗，摘抄优美篇段，以小组为单位，人人过关。
3、指导学生多看课外书，每周一篇周练，好的文章在课间来朗读，小组交流，打印好贴在“阅读天地”栏里。
4、开展各种读书竞赛，评比活动。如“一分钟演讲”，“阅读感想”，把读书、演讲、作文融为一体，学用结合，学以致用。
我班的语文成绩，我只教了一学期，有了很大的进步，我想通过这学期的阅读能力的培养和训练，使他们的语文成绩有更大的进步！
本班原有学生38名，今年新转进一名外地生。语文成绩在年级组中属于下等水平，在一个学期的努力耕耘下，学生语文各方面较以前有了一些进步，能养成基本的进修习性，能基本完成作业。除了四五个家庭独特孩子不能坚持完成作业外。成绩有明显进步的有杨天佑、张琦、张译文等；稍有进步的有陆天豪、袁豪、施彪等，其中一个随班就读生徐东艳进修认真，成绩能超过一般学生。总体感觉三（1）班学生对语文有一定的进修兴趣，这是学好语文的前提。
本册教材在“识写分流”的基础上继续贯彻“为学生的终身进修打好基础”的规则，坚持“自主识字，开放识字和阅读中识字”的编写理念，提倡主动参与，合作探究，亲身体验和课内外结合为标志的新的教学方式，同时完成从“识写分流”向“识写合流”的过渡。
（一）识字与写字
1、在阅读和语言操作活动中复习巩固已学过的汉字，继续进修283个生字，要求读准字音，认清字形，了解在语言环境里的意思，继续培养独立认字的能力，养成主动识字的习性。
2、继续巩固汉语拼音，能正确熟练地拼读音节，能借助汉语拼音识字，正音，阅读。能用普通话朗读课文，回答难题，进行口语交际。
3、积累本册教材中进修的327个词语，按要求积累其他关键词语，部分词语能进修运用。
4、进修在方格力量书写各种结构大字。要求认真书写，做到规范端正整洁。进修用钢笔描红，继续培养正确的执笔技巧和写字姿势，培养良好的书写习性。
（二）阅读
1、学过的句子会读，能联系上下文领会句子的意思。进修本册教材中出现的常用句式，继续积累句子，部分句子能进修运用。在领会语句的经过中，体会句号和逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
2、听人说话能抓住主要内容。能用普通话与人交流，注意使用礼貌语言，在交谈中注意听清别人的肆意，对不明白的地方，会提出询问。
3、能清楚明白地回答老师和同学的提问，在说话练习中能说连贯的话，能具体讲述故事，能简要转述别人讲话的大意，能讲述自己的经历和见闻。
4、能用普通话正确、流利、有情感地朗读课文，进修默读，做到不动唇，不出声，能对课文不领会的地方提出难题。能复述课文大意，能初步把握课文的主要内容，能熟记教材展示的名句，能背诵全部古诗，能背诵部分课文，积累课文中的优美词句和精妙片断。
5、进一步激发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，鼓励学生自主选择阅读材料。
6、继续培养学生预习课文的良好习性。
（三）习作
1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2、进修观察生活，养成留心观察周围事物的习性，有觉悟地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。清楚明白地写出自己的所见所闻，继续学写日记、观察作文、看图作文、想象作文，做到有顺序、语句较通顺，进修使用标点符号，作文练习由大作文、课内片断和课外小练笔组成。
3、能学会自己修改自己的习作，并主动与他人交换修改，书写规范、整洁。
（四）口语实际
1、与人交流能尊重、领会对方。
2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3、表达要有条理，语气、语调适当。
共18周108课时。
（一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创新性。
语文教学应在师生平等对话的经过中进行。学生是语文进修的主人，语文教学应激发学生的进修兴趣，注重培养学生自主进修的觉悟和习性，为学生创设良好的自主进修情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的进修方式。
教师是进修活动的引导者和组织者。教师应转变觉悟，更新聪明，不断进步自身的综合素养。应创新性地领会和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在操作中学会进修。
（二）在教学中努力体现语文的操作性和综合性。
努力改进课堂教学，整体考虑聪明与能力、情感与态度、经过与技巧的综合，提倡启发式、讨论式教学。
沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性进修活动，拓宽学生的进修空间，增加学生语文操作的机会。
（三）重视情感、态度、价格观的正确导向。
培养学生高尚的道德情操和健壮的审美情趣，形成正确的价格观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学经过之中。
（四）正确处理基本素养与创新能力的关系。
语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创新潜能，促进学生持续进步。
（五）遵循学生身心进步和语文进修的规律，选择教学策略。
学生生理、心理以及语言能力的进步具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体进步。
新人教版三年级下册语文教学规划 篇二
1．在语文进修中，感受大天然美好和家乡可爱；解周围环境，为保护家乡环境出谋献计；感受童年生活丰富多彩，激发学生装对生活热爱；领会亲情、友情可贵，受到关爱他人，助人为乐想法品德教育；留心科学技术最新进步，增强探索和创新觉悟；具有宽广国际视野，体会各国人民之间友好情谊；阅读神话故事和民间传说，解传统文化，丰富想象能力。在进步语言能力同时，启迪学生思考，培养学生留心观察、善于思索、有所发现和创新能力。
2．认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。
3．会使用字典、词典，有初步独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。
4．用普通话正确、流利、有情感地朗读课文。
5．继续进修默读，能对课文中不领会地方提出疑问。
6．进修联系上下文或其他方式，领会词句意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面影响。
7．初步把握文章主要内容，体会文章表达想法情感。
8．继续进修略读，粗知文章大意。
9．积累课文中优美词语、精妙句段，诵读杰出诗文，练习复术课文。
10．继续培养读书看报习性，收藏并与同学交流图书资料。
11．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己习作读给人听，与他人分享习作高兴。
12．能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不领会地路线人请教，就不领会意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事务。
13．结合语文进修，观察大天然、观察社会，书面与口头结合表达自己观察所得。
上述目标有是在低年级基础上进一步进步，教学中，要注意不同目标起始及程度和要求差异，注意与三年级上册教材衔接。
（一）关于识字、写字教学
本册要求学生认200个字、写300个字。识字是下限，教师应该
鼓励学生通过语文课本以外其他渠道，增加识字量。鼓励同学之间交流识字技巧、经验和感受，初步培养学生具有独立识字能力。
要继续加强写字教学指导。在指导写字时候，教师一定要板书示范，指导不容易写好笔画、容易写错笔顺，要求学生装把字写端正，写美观。为避免学生疲劳，一节课写字不要太多，可以分散到每一节课中去。在写字教学中，教师要注意把握，不是字写得越多越好，而是要注意写字质量。
（二）关于阅读教学
1．精读课文教学。
精读课文是教材主体，是进行语文基本功训练主要凭借。在教学中要注意下面内容几点。
（1）继续加强词、句训练。
词、句训练要贯穿在小学阶段各年级语文教学经过中。主要
任务有两个：领会和积累。
（2）要重视朗读指导和训练。
朗读有助于更加真切地感受作品，有助于因声解义，领略作品
精妙之处，有助于增强语感，以声传情。它是最经常、最重要阅读训练，也是领会课文内容、体会课文想法情感主要技巧。
（3）逐步培养学生默读能力。
（4）精读课文教学，应该是在教师指导下，学生自己阅读、感悟经过。
要尊重学生装自主选择进修内容、进修伙伴、进修方式权利，
以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。要充分发挥学生积极性和主动性，让学生通过自主进修领会课文想法内容，并在自学操作中逐步进步领会能力。
(5)给每个学生充分时刻读书、思索、质颖问难。
这是落实自主、独立、创新性阅读基本条件。在主动、
积极思考中，在丰富情感活动中，获得个人体验和独特感受，发现并提出难题。
(6)开展合作进修。
可以围绕体会词、句表达影响，揣摩最基本表达技巧，以及多数同学共同感兴趣难题，就大家提出“疑”或“惑”，展开合作进修。合作进修贵在通过交流、探究，产生思考火花碰撞和情感、认识交流，群策群力、集思广益，把进修引向深入。在自读自悟基础上，进步进修效果。
(7)组织好全班交流。
要尊重学生情感体验，尊重学生装想法。对同一篇课文，或同一个人物，学生装往往会产生不尽相同感受和反映。只要没有路线性错误，教师就应该尊重学生独特感受。
2．略读课文教学。
略读课文教学要注意下面内容两点。一是从内容上说，领会课文要求要低于精读课文教学，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生领会，领会词句不作为训练重点。二是从技巧上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书技巧，进步阅读能力。略读课文教学大体步骤是：先由学生装参照提示语独立阅读、思索，接着教师根据学生自学情况，抓住一两个重点或学生感兴趣难题，引导全班进修讨论、交流，还可以用指名朗读方式，检查读书效果。略读课文，不必把每一句话都搞清楚，大方面搞清楚，有些难题没有完成搞清楚，留着今后解决。
3．选读课文教学
教材后有8篇选读课文，教师可根据教学实际决定是否选用。如果选用，可根据课文内容分别插入相关单元，也可在期末集中安排，作为综合复习材料。在教学技巧上，应以学生装自己阅读、自我检测为主，教师任务是提出要求和酌情检查。
（三）关于口语交际教学
1．明确口语交际要求，培养能力。
教师要从启发兴趣、激发交际欲望入手，使学生装明确围绕什么话题交流、讨论或辩论。
2．口语交际是听说双方互动经过，教学活动主要应在具体交际情境中进行。
情境创设，要有层次性，不能一个水平上循环。可以是语言表达上进步，也可以是表达内容丰富，还可以是思考水平增强。
3．全员参与
要尽可能地使每个学生装都积极参与，人人都得到锻炼机会，在双向或多向互动中活跃思考，进步学生装倾听、表达和应对能力。
4．引导学生自主进行评价。
引导学生开展简单评价活动，并逐步进步要求，引导学生装进行自主评价。学生参与评价，会促进他们更认真倾听别人发言，并判断正误、优劣，或肯定赞扬，欣赏别人优点，或质疑争论，对别人提出建议和批评。
5．在口语交际教学中，教师要放手让学生进行口语交际操作，不作过多指点。
6．学生装口语能力培养，除通过口语交际课，在很大程度上还要领带于各种语文操作活动。
教师要有觉悟地通过回答难题、讨论交流，对学生装进行交际训练。顺带提一嘴，还应鼓励学生装在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，不断进步口语交际能力。
（四）关于习作教学
1．培养学生装习作兴趣，让他们乐于表达。
中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，自在表达，大胆放手，不要怕不合规矩，只要是学生装自己话，在老师看来也许是幼稚可笑，也是珍贵。鼓励有创意表达，不管是哪一方面，只要有创意都应该鼓励。
2．加强习作与阅读、口语交际、综合性进修联系。
鼓励学生装运用阅读中积累语言材料、运用阅读中学到表达方式，丰富自己表达。
3．重视习作中学生装之间合作与交流。
可以创新一些机会，让学生装通过小组活动，开展观察、调查，共同探究，合作写作。引导学生装在自我修改和相互修改经过中进步习作能力。多创新一些学生装习作交流机会。
4．本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到，听到，想到。
这是重要再现生活能力。在指导时要重视一点：一定要让学生如实表达，事实是什么样，就写成什么样，不要写走样。培养学生装能够把看到事物写得像，这是很重要表达能力。
新人教版三年级下册语文教学规划 篇三
经过三年级上学期的进修，大部分学生都比较牢固的掌握了旧知，具备了一定的自主进修的能力，但少数学生在进修习性养成方面仍有欠缺。部分学生在识字写字、领会课文、写作等方面存在一定的难题。特别是写作，有些学生出现无话可写或抓不住主题的现象，写作水平急待进步。
1、在语文进修中，感受大天然的美好和家乡的可爱；了解周围环境，为保护家乡环境出谋献计；感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；领会亲情、友情的可贵，受到关爱他人、助人为乐的想法品德教育；留心科学技术的最新进步，增强探索和创新的觉悟；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊；阅读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。在进步语言能力的同时，启迪学生的思考，培养学生留心观察、善于思索、有所发现和创新的能力。
2、认识200个字，会写300个字。累计认识2 200个字，会写1 600个字。
3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。
4、用普通话正确、流利、有情感地朗读课文。
5、继续进修默读，能对课文中不领会的地方提出疑问。
6、进修联系上下文或其他方式，领会词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的影响。
7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的想法情感。
8、继续进修略读，粗知文章大意。
9、积累课文中的优美词语、精妙句段，诵读杰出诗文，练习复述课文。
10、继续培养读书看报的习性，收藏并与同学交流图书资料。
11、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的高兴。
12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不领会的地路线人请教，就不领会的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事务。
13、结合语文进修，观察大天然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
上述目标有的是在低年级的基础上的进一步进步，教学中，要注意不同目标的起始及程度和要求的差异，注意与三年级上册教材的衔接。
本册要求学生认200个字、写300个字。识字是下限，教师应该鼓励学生通过语文课本以外的其他渠道，增加识字量。鼓励同学之间交流识字的技巧、经验和感受，初步培养学生具有独立的识字能力。
随着学生识字、写字量的增加，识字量的巩固是识字教学中的一个重点。最主要的技巧是让学生多接触、多见面，特别是在阅读中多见面。根据中年级特点，还可以在小练笔和习作中，在具体的运用中来巩固，也就是在读写的经过中积累和巩固所学的字。另外，也可以采取一些归类复习的技巧，适当的时候让学生做一些归类整理，教材在这方面的安排不多，然而老师可以从这样的安排中受到启示，这一类的练习可以让学生做一做。
要继续加强写字教学的指导。在指导写字的时候，教师一定要板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。为避免学生的疲劳，一节课写的字不要太多，可以分散到每一节课中去。在写字教学中，教师要注意把握，不是字写得越多越好，而是要注意写字的质量。
1、精读课文的教学。精读课文是教材的主体，是进行语文基本功训练的主要凭借。在教学中要注意下面内容几点。
(1)继续加强词、句训练。
词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学经过中。主要的任务有两个：领会和积累。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的技巧准确领会词语，运用联系上下文和生活实际的技巧领会含义比较深刻的句子，并通过背诵、摘抄等形式积累课文中的优美词语、精妙句段以及在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料，培养对新鲜语汇的敏感，养成积累词语的习性。课后练习中对词句的进修和积累，采用了较灵活的有一定弹性的安排，体现了让学生自己选择练习内容，自己选择练习技巧的想法，教师要注意这一编排特点。词句的积累关键在于教师的引导，引导得好，会使学生的语言积累更符合学生的不同情况，而且养成学生主动积累的习性，对丰富学生的语言积累、对今后自己的进修是终生受益的。引导的最好办法是表扬和激励，也可以适当地进行检查，如，听写一些词语、让学生互相交流。
(2)要重视朗读的指导和训练。
朗读有助于更加真切地感受作品，有助于因声解义，领略作品的精妙之处，有助于增强语感，以声传情。它是最经常、最重要的阅读训练，也是领会课文内容、体会课文想法情感的主要技巧。正确、流利、有情感地朗读课文是阅读教学的重要任务。要把读书的权力交给学生，充分信赖学生能读懂课文，让学生在自己的阅读操作中学会读书。引导学生把自己当作课文中的人物去感觉、去体验、去思索。读的形式要多样，读的指导和训练要有层次，充分体现由生到熟、由不领会到领会的训练经过。要善于用指导朗读和学生有情感朗读的技巧，培养语感，加强情感和美的熏陶，整体把握课文内容。教学中应尽量避免单调枯燥的技术性指导，遇到长句子或学生不容易读好的句子，教师要发挥示范影响。
(3)逐步培养学生默读的能力。
默读比朗读速度快，也比朗读更有利于思索。要培养学生一边默读，一边思索的习性，要能对课文中不领会的地方提出疑问。默读课文，一般要对学生提出默读的要求，读完后，要交流、讨论。
(4)精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生自己阅读、感悟的经过。
要尊重学生自主选择进修内容、进修伙伴、进修方式的权利，以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主进修领会课文想法内容，并在自学操作中逐步进步领会能力。营造自学思索安宁等对话的良好气氛，生与生、师与生融为一体，实现接触零距离，沟通无障碍；有难题随时提出，有想法随时发表，平等对话，无拘无束交流。
(5)给每个学生充分的时刻读书、思索、质疑问难。
这是落实自主的、独立的、创新性的阅读的基本条件。在主动、积极的思考中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，发现并提出难题。这些体验和感受，可以是对阅读材料的某些部分特别喜爱，特别受感动或特别受启发；可以是就自己认为重要的部分(词、句、段)或主要的难题发表见解；可以是自己的想象甚至是“突发奇想”;可以是对课文内容、写法的评价或对课文的补充、修正……教师要善于在学生质疑的基础上，提出有思索价格的、富有启发性的难题，指导学生阅读思索；善于在学生自读自悟的基础上组织好讨论交流，通过同学之间的合作，把学生的领会与体会逐步引向深入；善于针对学生的自学情况，有的放矢地进行点拨和讲解，努力做到把教师的教与学生的学有机地结合起来。
(6)开展合作进修。
可以围绕体会词、句的表达影响，揣摩最基本的表达技巧，以及多数同学共同感兴趣的难题，就大家提出的“疑”或“惑”，展开合作进修。合作进修贵在通过交流、探究，产生思考火花的碰撞和情感、认识的交流，群策群力、集思广益，把进修引向深入。在自读自悟的基础上，进步进修效果。
(7)组织好全班交流。
要尊重学生的情感体验，尊重学生的想法。对同一篇课文，或同一个人物，学生往往会产生不尽相同的感受和反映。只要没有路线性的错误，教师就应该尊重学生的独特感受。不要用单一的评价尺度限制学生。在教学中要鼓励学生大胆地发表自己的见解和见解，体现审美价格的特点化、多元化，这样有利于调动学生进修的积极性，活跃学生的思考。
2、略读课文的教学。略读课文的教学要注意下面内容两点。一是从内容上说，领会课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生领会，领会词句不作为训练的重点。二是从技巧上说，教师要更加放手，主要学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书技巧，进步阅读能力。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照提示语独立阅读、思索，接着教师根据学生的自学情况，抓住一两个重点的或学生感兴趣的难题，引导全班学生讨论、交流，还可以用指名朗读的方式，检查读书的效果。略读课文，不必把每一句话都搞清楚，大的方面搞清楚了，有些难题没有完全搞清楚，留着今后解决。
3、选读课文的教学。
教材后附有8篇选读课文，教师可根据教学实际决定是否选用。如果选用，可根据课文内容分别插入相关单元，也可在期末集中安排，作为综合复习材料。在教学技巧上，应以学生自己阅读、自我检测为主，教师的任务是提出要求和酌情检查。
1、明确口语交际的要求，培养能力。
教师开头来说要明确本册教材在口语交际方面的训练要求，根据相应的口语交际内容，有的放矢地进行教学。教师要从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题交流、讨论或辩论。
2、口语交际是听说双方的互动经过，教学活动主要应在具体的交际情境中进行。
情境的创设，要有层次性，不能一个水平上的循环。可以是语言表达上的进步，也可以是表达内容的丰富，还可以是思考水平的增强。说到底，一堂口语交际课，要能体现出学生语言的进步经过。
3、全员参与。
要尽可能地使每个学生都积极参与，人人都得到锻炼的机会，在双向或多向的互动中活跃思考，进步学生倾听、表达和应对的能力。让每个学生都动起来，要求口述的，一定要在人人练说的基础上，或同桌互说，或指名说；适合交际的，更要体现双向互动的特点，鼓励学生积极参加口语交流操作，要增加小组进修，多组交流等组织形式，以扩大口语交际的“面”与“量”，进步训练效果。
4、引导学生自主进行评价。
对口语交际进行评价，能有效地进步口语交际训练的质量。引导学生开展简单的评价活动，并逐步进步要求，引导学生进行自主评价。学生参与评价，会促进他们更认真倾听别人发言，并判断正误、优劣，或肯定赞扬，欣赏别人优点，或质疑争论，对别人提出建议和批评。课堂上这种积极交流、双向互动的局面，能促进学生思考的进步和口语交际能力的进步，也有利于进一步端正学生良好的听说态度，养成良好的语言习性。
5、在口语交际教学中，教师要放手让学生进行口语交际操作，不作过多的指点。
课堂上，教师要全身心地投入，充分关注学生的进修态度，注意观察和倾听，既要善于发现学生口语交际的不足，及时予以点拨纠正，规范学生的口头语言，更要善于发现学生充满童趣、富有创意的语言、丰富的想象才能，点燃学生聪明的火花，创新生机勃勃、极富动态性的课堂气氛，形成有效的师生互动，生生互动的局面。
6、学生口语能力的培养，除了通过口语交际课，在很大程度上还要依赖于各种语文操作活动。
在平时的教学中，教师要有觉悟地通过回答难题、讨论交流，对学生进行交际训练。顺带提一嘴，还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，不断进步口语交际能力。
1、培养学生习作的兴趣，让他们乐于表达。
中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，自在表达，大胆放手，不要怕不合规矩，只要是学生自己的话，在老师看来也许是幼稚可笑的，也是珍贵的。鼓励有创意的表达，不管是哪一方面，只要有创意都应该鼓励。在教学中可以更放开一些，对教材的安排可以更灵活地处理，从当时当地的实际情况出发，如果有更适合学生练习表达的内容范围，完全可以修改教材里习作的安排。爱护学生想说想写、敢说敢写的热诚、冲动和梦想，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除习作的畏难心情。教师要提供和创新更多的习作机会，多用肯定和激励的技巧，多组织展示和交流。
2、加强习作与阅读、口语交际、综合性进修的联系。
鼓励学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。注意好的作品对习作的引导影响。教材中不少地方的“口语交际”和“习作”的安排本身就一个有机的整体，教学中不要机械地把它们割裂开来。有些话题，如“说说我自己”，是可以先习作，后交际；也可以先交际，后习作。语文综合性进修中有许多动笔的机会，要重视利用这样的机会，指导学生的习作。
3、重视习作中学生之间的合作与交流。
可以创新一些机会，让学生通过小组活动，开展观察、调查，共同探究，合作写作。引导学生在自我修改和相互修改的经过中进步习作能力。多创新一些学生习作交流的机会。
4、本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到的，听到的，想到的。
这是重要的再现生活的能力。在指导时要重视一点：一定要让学生如实表达，事实是什么样的，就写成什么样，不要写走样。培养学生能够把看到的事物写得像，这是很重要的表达能力。不要瞎编，不要说假话。要注重培养学生再现生活的能力，练就表达的基本功。评价作文要看是不是反映了事物的本来面目。
新人教版三年级下册语文教学规划 篇四
这学期，我担任了三(3)班的语文教学职业，本班人数是39人，本班的男女生比例男生偏多，女生较少，男生28人，女生11人。
本班中等学生占班级学生的大部分，优生和后20%学生占一小部分。本班由我从一年级带上来，因此，对他们较为了解，本班学生大部分的学生基础较扎实，两年多的阅读潜力的培养，学生们的识字潜力和语言表达潜力都是不错的，特点是像：章满、郑旭阳、郑诗诺、刘泉等这些学生。本班中有部分学生记忆力在较低、学生多动记忆力容易涣散，因此很多聪明点，对他们来说是需要比常人多点时刻去识记的，因此对于他们的阅读潜力的培养，我会适当降低难度，对他们的写话，我也尽量让他们做到能够写点物品出来，这样的学生如沈盈盈、汪诗蒙、章益彤等。处于这两者之间的中间群体中，有部分学生，由于父母的过于溺爱和父母对孩子作业的不够关注，学生的作业习性、阅读习性较差，这部分学生如：郑晨豪、陈冰雪、黄勇强等，对于他们这些习性的纠正，还是成为本学期的重点。
三年级上册我们已经开始了写作。此刻第二学期对于写作的压力，我们更大了，需要我们把握孩子们的特点，真正因材施教，为我们以后的语文进修打下坚实的基础。
(一)教材的基本结构
本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性进修活动。附录部分包括生字表(一)，要求会认的字；生字表(二)，要求会写的字；词语表。教材共八个专题。它们依次是：感受大天然的完美；爱护周围环境，怎样看待总是、怎样想难题；丰富多采的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技全球；国际领会和友好；神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价格。
本册要求认200个字、写300个字。要求认识的字和会写的字在精读课文后标出。顺带提一嘴，教材在语文园地二、五、六、七还归类安排了一些要认的字。
每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中各安排两次。
(二)教材的特点
1、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性
以专题组织教材资料，体现整合，这一编写想法在教学操作中已得到了老师们的充分肯定。本册教材的整合性进一步得到加强，主要表此刻下面内容多少方面：
(1)、强化导语的导学功能。在三年级上册的基础上，本册教材对每个单元前的导语编写更加着力，除到达点明专题，揭示进修资料，激发学生进修兴趣的目的外，还进一步增强了教材的亲和力。
(2)、每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅仅围绕本单元的专题合理安排，而且加强了单元精读课文与略读课文的联系与整合。在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很天然地过渡到略读课文，并提示略读的技巧与要求，使精读课文和略读课文构成一个整体，更好地发挥陶冶情操和训练阅读的功能。
(3)、联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文操作活动，加强本单元教学资料的整合。为了方便课文的进修，在教材导语中指明了进修的途径，在第一篇课文后不知了课外手机的任务。完成了这一任务，也为语文园地中的口语交际做了很好的准备。在第四篇课文学完后，要求学生写感受，目的是继续加深学生对专题资料的领会和感悟。这样，各种活动之间的相互联系，密切配合。前面有布置，中间有铺垫，后面有落实。单元内各部分资料成为了一个相互联系的有机整体，有利于全面实现课程目标。
2、结合专题继续安排“综合性进修”，体现课程标准倡导的理念和目标
本册共安排了两次综合性进修，一个是调查周围环境，一个是回忆、了解父母的关心爱护，分别编在“爱护周围环境”和“可贵的亲情、友情”两个单元中。这两次综合性进修涉及的范围广、针对性很强，为学生带给了较大的灵活性和创新性以及自主合作进修的空间。综合性进修与阅读、口语交际、习作有着紧密的联系，是该单元的有机组成部分。综合性进修既有相对的独立性，又为一些听、说、写的训练创新了条件，带给了有好处的话题，还为学生课外阅读指明了路线，同时加强了课堂内外的衔接、语文与生活的联系。
3、超多更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型
本册新编选的课文一半，更加注意密切联系儿童的经验全球和想象全球。新课程标准新选的课文，体裁丰富，有散文、诗歌、神话、寓言、科学小品，语言活泼，生动搞笑，蕴涵着丰富的人文内涵，使学生不仅仅学到语言，在想法上也受到启迪，在情感上得到熏陶。本册新编选的课文超过一半，注意密切联系儿童的经验全球和想象全球，单元内课文继续分为精读和略读两种类型，教材在部分课文的后面安排了“资料袋”。
4、着力改善课文和课后练习的编排，促进学生进修方式的转变
①.改善课文的导学体系。继续灵活地在课文之前、课文之中、课文之后，以进修伙伴的口吻，提出思索难题，引导学生读书、思索，逐渐悟到读书时应在哪里想，想什么，怎样想。
②.改善课后练习的设计。课后练习，都是策略性的以进修伙伴的口吻提出难题，引导学生读书、思索、谈感受、展示进修成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流。每篇精读课文至少有一个能统领全篇的重点题目。如《七颗钻石》的重点题目是讨论从水罐的一次次变化中，体会到了什么能够完成这个题目，本课的主要资料和教育好处基本上也就把握了。
有的课后练习鼓励学生自己独立阅读思索，尽量自己难题解决，解决不了的提出来讨论交流。部分课后练习从学生个体差异出发，不作统一要求。在有些课文练习后安排了小附录，一次是有关时刻的格言，小编认为‘和时刻赛跑》后，一次是关于月亮的精妙描述，小编认为‘月球之谜》后。这样安排，一是拓展进修资料，二是引导学生随时随地搜集积累材料。
本册继续安排适量的“小练笔”，强调读写结合，而且一般是先说后写的题目。部分课后练习中安排了选做题。学生能够根据自己的实际状况和兴趣爱慕，决定是否选做。
5、持续“语文园地”的框架结构，加强资料的整合和创新
为了更好地体现资料与训练的整合，本册教材继续把“口语交际”和“习作”这两个版块提前，语文园地中的资料依次为：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。第五个板块，则由以前的“展示台”“宽带网”扩充了资料，变为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉安排，使语文园地的进修资料更丰富、更搞笑。
6、完善图像体系，注重图文并茂
在语文教材中，图像体系是配合文字体系的一个独立的符号体系，也是影响进修效果优劣的重要影响。本册教材加大创新力度，对每一篇、每一单元的图像进行了精心的构思和编排。目的是增强教材的直观性、形象性、趣味性，给师生的审审美受创新良好条件。教学时，如果能在注意文字资料进修的同时，不忽视图像的价格和影响，就必须会有很好的教学效益。
(一)识字、写字
1、能利用汉语拼音识字、进修普通话。
2、激发学生对进修汉字的兴趣，养成主动识字的好习性。
3、学会300个生字，认识200个生字。
4、会使用字典、词典，有初步的独立识字潜力。
5、能使用硬笔熟练的书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
(二)阅读
1、普通话正确、流利、有情感地朗读课文。
2、学会默读。能对课文中不领会的地方提出疑问。
3、能联系上下文，领会词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的影响。能借助字典、词典和生活积累，领会生词的好处。
4、初步把握文章的主要资料，体会文章表达的想法情感。
5、复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
6、在领会语句的经过中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
7、进修略读，粗知文章大意。
8、积累课文中的优美词语、精妙句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
9、诵读杰出诗文，注意在诵读经过中体验情感，领会资料。能背诵指定的课文。
10、养成读书看报的习性，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于15万字。
(三)习作
1、留心周围事物，乐于书面表达，对习作有兴趣。
2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇搞笑的或印象最深、最受感动的资料。
3、愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的高兴。
4、能用简短的书信便条进行书面交际。
5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特点是有新鲜感的词句。
6、根据表达的需要，使用冒号、引号。
7、进修修改习作中有明显错误的词句。
8、完成课内习作8次。
(四)口语交际
1、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不领会的地路线人请教，就不同的意见与人商讨。
2、听人说话能把握主要资料，并能简要转述。
3、能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
4、能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。
(五)综合性进修
1、能提出进修和生活中的难题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2、结合语文进修，观察大天然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
3、能在老师的指导下组织搞笑味的语文活动，在活动中进修语文，学会合作。
4、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文聪明和潜力解决简单难题。
教学重点：
1、进步学生主动识字的兴趣，逐步培养学生独立识字的潜力。
2、加强写字教学的指导，指导学生练好钢笔字。
3、培养学生自读自悟的潜力。
4、进修联系上下文或其他方式，领会词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的影响。
教学难点：
1、培养学生抓住重点与难点领会课文资料和表达情感的潜力。
2、多渠道、多角度进步学生习作的兴趣，进步学生习作的潜力。
3、培养学生养成良好的钢笔书写的习性。
1、继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务其中一个，坚持在语言环境中识字，在阅读教学经过中完成识字任务，培养学生主动识字的习性。
2、指导学生用好钢笔，写好钢笔字。
3、鼓励学生积累课文中的优美词语、精妙句段，以及在课外阅读和生活中获得生活材料。
4、开展搞笑的语文操作活动，在活动中进修语文，学会合作。
5、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。
6、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮忙他们积累词汇和句式，掌握基本的表达技巧。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时刻。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时刻，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。
7、注意听说读写的联系。培养学生透过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达技巧，鼓励学生写自己熟悉的事，进步他们的语言表达潜力。
新人教版三年级下册语文教学规划 篇五
本班有43人，男27人，女16人。从进修情况来看，有部分男生活泼好动，自制力极差。他们课堂上爱做小动作，爱聊空话，好管闲事，平时缺乏静心，作业的正确率不高。从整体来分析，学生们的朗读、阅读分析、语言组织、表达等语文能力较弱；作业拖拉的也有好多少，进修态度显得不够端正。但大部分孩子热爱班级，心中有集体。本班中有三、四个学生由于智力影响和非智力影响的影响，进修上存在着一定的困难，有待这一学期进一步加强教育。
1、识字写字、汉语拼音及进修习性。
(1)准确认读409个生字。
(2)能按笔顺正确书写，默写生字238个。能按字的结构把字写端正，写匀称。
(3)继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，进修普通话。
(4)能熟记《汉语拼音字母表》。
(5)继续掌握正确的读写姿势，并养成习性；养成爱惜进修用品的习性。
(6)继续掌握正确的写铅笔字的技巧；继续培养积极发言、专心倾听的习性。
(7)继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习性。
(8)继续培养勤查字典，主动识字的习性。
(9)培养认真写钢笔字、毛笔字的习性。
2、阅读。
(1)继续练习正确、流利、有情感地朗读课文。能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。
(2)继续进修默读课文，能不出声，不指读，初步能对课文中不领会的地方提出疑问。
(3)能联系语言环境和生活实际，领会常用词语的意思。
(4)能凭借语言文字领会课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
3、口语交际。
(1)能认真听别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。
(2)能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
(3)能就所听所读的内容，用普通话回答难题，做到语句完整，意思连贯。
(4)愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。
4、习作。
(1)留心周围的事物，开始进修习作，乐于书面表达。
(2)能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。
(3)学会写“留言条”，“请假条”。
(4)能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步进修冒号、引号。
本期习作内容。
5、综合性进修。训练学生的观察、思考、想象、表达等能力。
1、汉语拼音：进修普通话。
2、识字写字：正确书写、默写238个生字。字写端正。
3、进修习性：书写习性，读书习性。
4、口语交际：能认真听别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。
5、阅读：能联系语言环境和生活实际，领会常用词语的意思能凭借语言文字领会课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
6、习作：能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。
2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达技巧。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时刻。要扩留心周围的事物，开始进修习作，乐于书面表达。能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时刻，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。
3、注意听说读写的联系。要让学生通过新闻记者学表达，从读中学写。用好例文，让学生从中学到写作的技巧，鼓励学生写自己熟悉的事，进步他们的语言表达能力。
4、重视进修技巧的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的宜在进修课文中，如几种连句成段的技巧，有的可在学完课后划重点，如领会重点词语读懂句子，让学生多运用这种技巧练习，在操作中达到熟练的程度。
5、做好培优补差职业，大力进步中等生、后进生，稳步推进优生职业。建立进修小组，合作完成老师安排的进修任务。早读、中午的时刻合理安排内容对各层次的学生进行训练、辅导。对每个学生的进修牢固情况全面登记，每天清查，及时补救。
新人教版三年级下册语文教学规划 篇六
一、学情分析
这学期，我继续担任三(1)班的语文教学职业，本班人数是40人，本班的男女生比例相当，男生19人，女生21人。
本班中等孩子占班级孩子的大部分，优生和后20%孩子占一小部分。本班孩子大部分的孩子基础较扎实，两年多的阅读能力的培养，孩子们的识字能力和语言表达能力都是不错的，本班中有部分孩子记忆力在较低、孩子多动记忆力容易涣散，因此很多聪明点，对他们来说是需要比常人多点时刻去识记的，因此对于他们的阅读能力的培养，我会适当降低难度，对他们的写话，我也尽量让他们做到能够写点物品出来，处于这两者之间的中间群体中，有部分孩子，由于父母的过于溺爱和父母对孩子作业的不够关注，孩子的作业习性、阅读习性较差，对于他们这些习性的纠正，还是成为本学期的重点。
三年级上册我们已经开始了写作。现在第二学期对于写作的压力，我们更大了，需要我们把握孩子们的特点，真正因材施教，为我们以后的语文进修打下坚实的基础。
二、教材内容分析
(一)教材的基本结构
本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性进修活动。附录部分包括生字表(一)，要求会认的字；生字表(二)，要求会写的字；词语表。教材共八个专题。它们依次是：感受大天然的美好；爱护周围环境，怎样看待总是、怎样想难题；丰富多采的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技全球；国际领会和友好；神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价格。
本册要求认200个字、写300个字。要求认识的字和会写的字在精读课文后标出。顺带提一嘴，教材在语文园地二、五、六、七还归类安排了一些要认的字。
每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中各安排两次。
(二)教材的特点
1、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性
以专题组织教材内容，体现整合，这一编写想法在教学操作中已得到了老师们的充分肯定。本册教材的整合性进一步得到加强，主要表现在下面内容多少方面：
(1)、强化导语的导学功能。在三年级上册的基础上，本册教材对每个单元前的导语编写更加着力，除达到点明专题，揭示进修内容，激发孩子进修兴趣的目的外，还进一步增强了教材的亲和力。
(2)、每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的专题合理安排，而且加强了单元 精读课文与略读课文的联系与整合。在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很天然地过渡到略读课文，并提示略读的技巧与要求，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥陶冶情操和训练阅读的功能。
(3)、联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文操作活动，加强本单元教学内容的整合。为了方便课文的进修，在教材导语中指明了进修的途径，在第一篇课文后不知了课外手机的任务。完成了这一任务，也为语文园地中的口语交际做了很好的准备。在第四篇课文学完后，要求孩子写感受，目的是继续加深孩子对专题内容的领会和感悟。这样，各种活动之间的相互联系，密切配合。前面有布置，中间有铺垫，后面有落实。单元内各部分内容成为了一个相互联系的有机整体，有利于全面实现课程目标。
2、结合专题继续安排“综合性进修”，体现课程标准倡导的理念和目标
本册共安排了
