双减作业辅导拓展资料
双减作业辅导拓展资料 第一篇
减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，对于全面贯彻教育方针，落实立德树人根本任务，促进学生德智体美劳全面进步具有重大意义。
认真进修贯彻“双减”职业的重要指示，批示灵魂，坚持疏堵结合，标本兼治，优化“学校教育”关，打破“应试焦虑”关，抓实“日常”关，坚定把“双减”职业落实到实处。
一、坚持减负增效并举，切实减轻学生学业负担。
一是严格减负规定，建立学生作业总量和作业检查，加强作业统筹管理，进步作业设计质量，科学布置作业，保证学生充足的睡眠时刻。
二是强化作业总量，学生每天书面作业完成时刻平均不超过九零分钟，严禁布置重复性各惩罚性作业。不得通过微信等方式传导进修和作业压力，不得用手机布置作业或要求学生利用手机完成作业。
三是进步作业设计质量，鼓励教师探索布置分层作业，弹性作业和特点化作业、设计探究性作业、操作性作业及跨学科综合性作业，要求教师充分利用课堂教学时刻和课后服务时刻，加强学生作业指导，着力培养学生自主进修和时刻管理能力，在校内完成大部分书面作业。
四是提升课堂教学质量，围绕优化课程体系，优化课堂教改，减轻学生过重课业负担，完善教育评价机制，加强教育教学研究等，推出举措，建立教学视导，优化学校管理，进步课堂教学质量，努力做到优质轻负。
二、持续加大力度，有效减轻学生校外培训负担。
一是严格监管，加大对校外培训机构的监管力度。
二是形成监管合力，做到监管全覆盖、无盲点，有效强化了日常。
三是推进长效治理，重点检查，集中整改。
四是强化宣传引导，通过家长会、家访、教育引导学生家长树立正确的教育觉悟、成才觉悟，理性对待校外培训。
下一步学校要认真进修借鉴他校经验行为，进一步进步站位，把“双减”职业作为当前和今后一个时期的重大任务，切实强化责任，狠抓落实，不断深化课堂教改，完善教学视导职业，抓实课堂教学常规，改进教学方式技巧，强化差异化教学和个别化指导，强化对作业来源、设计、布置、批改、分析、反馈、辅导等全经过管理，强化作业与备课、上课、辅导、评价等教学环节的体系设计。
同时常态化治理校外培训机构，严格规范校外培训机构的办学行为，切实减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，有效促进学生全面进步，健壮成长。
双减作业辅导拓展资料 第二篇
新的学期开始了，“双减”职业迅速地全面铺开，在给学生和家长带来新的机会和改变的同时，也给学校和教师提出了新的机遇和挑战。怎样整体考虑学生的校内外生活，怎样合理布置课内外作业等现实难题，都第一时刻摆在学校尤其是教师面前，相信最近每一个老师，或多或少都有了些焦虑：双减怎么减？减了作业减了练习，怎么落实课堂教学质量？低年级学生不留书面作业，中高年级各科作业总和不超六零分钟，我可以利用哪些途径进步孩子的数学技能与能力？
陈特的讲座——《“双减”下有效作业的设计》，就在这个时候来了，就像一场及时雨。它引导我们：
一、向课堂教学设计发力，把更多的精力，花在课堂教学设计上，向四零分钟要质量。
陈老师以不同课例，简单清晰地让我们看到课堂教学中的一些容易犯的错误：
一.告知式的课堂教学，看起来效率最高，但没有经过参与的进修，易造成“高分低能”的现象。
二.过分强调经过参与，看起来孩子们学得很开心，但却是一种低效的进修，由于学生在课上做练习的时刻没有了，往往需要在课后增加很多补救式作业。
三.长时刻的复习铺垫后展开教学，没有在学生最集中的阶段展开教学，容易造成“前松后紧”如同吃夹生饭的进修效果。
他建议，课堂教学要：在课堂教学的关键处发力，快引入、寻突破、后拓展。在保证课堂教学质量的同时，还要给学生留几分钟的课堂作业时刻。没有在课堂教学的关键处发力，会造成课堂教学拖拉，挤占学生作业时刻，学生对聪明领会与掌握不够，也是作业多的缘故其中一个。
二、在作业的设计上发力。
减少简单记忆、机械重复的作业，进步自主设计作业的能力、设计分层作业、加强作业批改和反馈、加强作业管理等。
作业是课堂教学的辅助和补充，只有课堂教学的质量进步了，目标落到实地了，作业才能减得下来。
双减作业辅导拓展资料 第三篇
教育的路线是民族未来的走向。面对“双减“，学校开头来说要对有理性正确的认识，双减理念下的教育是“慢教育”，是“大教育”，是“真教育”。“双减”让学校这个专业的教育部门来全面掌舵教育，它赋予了学校最大的责任与更多义务，留给了学校更多的时刻和空白来进步学生，希望学校能去除教育的功利化、短视化，繁冗化，能从孩子身心进步规律出发，遵循教育教学规则，以“进步成长一个德智体美劳全面进步的人”为教育目标去做中长远规划，引领学生的成长，孕育祖国的未来。面对民族的期待与嘱托，学校怎样迅速专业地调控，以“双减”撬动教育，努力做到“减负提质”，推动教育高质量进步呢？
我认为，“双减”下学校职业开展可以在“三个课堂”上多做深入的思索和探索。好的学校开头来说应该先有好的课堂，学生的成长在一定程度上是依靠一节节的课来积淀促成的，好的课堂文化的能牵动整个学校的文化的形成。对于第一课堂，我们可以在课堂进修方式和作业设计上进行一些，重视思考的培养，重视进修经过的协同进步；对于第二课堂，我们可以在课程开发上多思索，在丰富性、专业性，未来化、特色化上多下功夫，让其既能有利于学生的兴趣爱慕的培养，还能满足学生德智体美劳的全面进步需求，能为学生未来梦想的实现路径做一些搭建职业，更能用地域传统文化感化人，内化人，孕育人。这两个课堂都应从“为新时代培养全面进步的人”为核心进行与建设，要将“因材施教”的理念植入骨髓，让每位学生能在充盈向上的’校园文化的滋养下完成最好的的蜕变。
第一课堂是学生进修的主要场所，是聪明汲取、能力进步、核心价格观形成的关键阵地。对于第一课堂的，开头来说要遵循教育教学规律，研究学生进修心理，教师授课应重视学法指导，使用大单元教学，教学理念要实现从“教聪明”到“教技巧”，从“学会聪明”到“运用聪明”，从“被动接受”到“主动探究”，从“个人进修”到“合作进修”等的转变，要逐步探究出独学、合作进修的导学流程，在改变学生的进修方式上多做有益探索。
接下来要讲，还应在课堂的起点——预习作业的设计，还有课堂的巩固练习等作业形式的设计上多思索。作业设计应让学校教研发力，备课组内开展小课题研究，增强作业的思考性、探究性、合作性；组内教师合作共享杰出行为，求共同进步；各备课组间要协调进步，将作业时刻合理分配，动静结合、让聪明与生活相连，让聪明向应用操作推进，用作业本身的思考力、创新力来激发学生完成作业的兴趣。
再次，要研究小组管理机制，搭建学生自主管理平台。小组管理是促成进修高效的羽翼，是促使课堂、作业、班务管理向高质量进步的发动机。利用小组管理和小组协同评价的优势来培养学生自律、自主的习性，提升学生探究式进修的能力，增强学生全方位的综合能力。
最终，课堂要落实到对学生的评价上。评价体系要破除“唯分数论”采用多元评价，既关注定向评价，更关注经过评价，还会关注增值评价，用评价促进人的全面进步。
第二课堂是第一课堂的有益补充，学校应因地制宜，加速课程的开发建设。“双减”留给学校和学生大量能支配的时刻，第二课堂可以引导学生多关照自己内心全球，多静心思索，找到兴趣点，让自己的兴趣逐渐向专业化进步；第二课堂可以开展很多趣味运动项目，督促学生成为一个终生运动者，让运动文明其灵魂，野蛮其体魄；第二课堂还可以借助利用社会第三课堂力量，模拟出，甚至可以直接走入到很多的社会职能部门里，让学生能提前体验各个职业的特点，引导学生为自己将来想从事的职业做好生涯规划；第二课堂还可以领着学生到丰富多样的文化场所中去，让学生感受到传统文化的深邃，让学生有成就更精妙的文化的梦想，这种向内的力量愈强烈，学生未来才更可期。
“双减”让教育慢下来，让教育的根扎向更深、更广的土壤。真正的教育不是为分数的短效急促且狭隘的进修，它没有急功近利的分数论；真正的教育让每位学生都充满希望向阳生长，努力追求自身价格的实现；真正的教育应该给每个生活体一个充盈饱满的经过，能让其在经过中绽放自己，惠及他人，推动人类社会的进步。“
“双减”当下，我们力争让学校所有的生活体都根抓土壤，聪明拔节成长，让学校教育早日实现
“面向人人，面向未来”！
双减作业辅导拓展资料 第四篇
根据教育部门扎实推进“双减”职业落地见效的职业灵魂，为进一步减轻学生的课业负担，数学教师要紧紧围绕学科核心素养要求，整体设计课内外的进修活动；要把课外作业和课堂教学有机结合起来，以少而精的’高质量作业取代简单、机械、重复性的大量作业，达到“减负增效”目的；要使作业真正为教学服务，为素质教育服务，使之有利于学生聪明、能力、综合素质的进步。
教学经过中不可或缺的重要环节其中一个是作业。作业是反馈教学效果的重要其中一个，它既能使学生巩固已学聪明，又能进步学生能力，还是教师和家长评价学生数学进修的一种依据。周而复始、形式单一的作业已变为学生一个包袱，成了一个枯燥而又不得不投入的一种负担，使学生的好奇心、求知欲、创新性受到压抑。作为一名数学教师，我该怎样看待作业，怎样让作业成为学生进修、创新、游戏的乐园，使作业真正促进学生的进步呢？现结合我的教学操作，对新课改下的教学作业设计谈一谈自己的见解。
作业内容童趣性,激活学生创新的火花。教师设计作业时要摆脱单调乏味的重复、机械的练习，根据学生的年龄特点和生活经验，将数学聪明融入生动有趣的活动中，与画画、游戏、制作、参观、访问等学生喜闻乐见形式巧妙结合，把聪明、技能的训练与非智力影响和智力影响的开发及活动巧妙联系，设计出趣味性强的数学作业。趣味浓厚的作业会使学生产生一种内部需求，会让学生跃跃欲试，内在的需求，活跃的思考，常常会激发学生创新的灵感，进而迸发出创新思考的火花。
一、设计游戏型数学作业
游戏是小学生最喜欢的活动其中一个。学生在游戏中边学边玩，学中有玩，玩中有学。游戏活动型作业将所学数学聪明蕴涵于游戏之中，让学生在愉快而欢乐的气氛中完成作业，是学生最喜欢的数学作业。例如教学完“乘法口诀”后，我设计了“对口令”的游戏，让学生与老师玩，学生与学生玩，学生与家长玩。再如教学《统计》这一课后，我让学生玩“剪刀、石头、布”游戏，并统计出每人赢的次数；还让学生在“抛硬币”活动中统计出硬币正面朝上和反面朝上的次数，并让学生发现抛的次数越多，正反面朝上的次数越接近，培养了学生的思考能力。游戏让学生身临其境，在他们熟悉的，感兴趣的情境中领会体验了统计的影响，而且学生在游戏中轻松作业，增强了合作觉悟，体验到感受到进修数学的乐趣。
二、设计情境型数学作业
小学生一般具有好奇、好问的探究心理。生动的情境型作业，往往能使学生的灵魂情形迅速由抑制达到兴奋，而且还能使学生产生进修聪明的自我需要，引起学生内部认识矛盾的冲突。让学生在趣中生疑、疑中生奇、奇中生妙，不断激起进修的欲望。例如进修完《一零的认识》后，我设计一道“一零的一半是什么?”的题目，让学生通过想象观察、思索，反馈结局：（一）从数的聪明认识一零的一半是五。(二)从字形结构认为一零的一半是一、零、或拼音Shi。学生在数学与生活结合的情境中，激发了进修兴趣，激活了想象力，也培养了学生的创新性思考。又如在进修了“乘数是一位数的乘法”后，我设计了帮小兔找门牌号的情境作业，类似的作业还有“小猴闯关”、“小壁虎找尾巴”等。这些带有童趣的作业，把计算融入故事务境中，学生高兴的进行作业，掌握了运算技巧和技能，进步了计算能力，同时学生体会到计算课不再是枯燥无味的，而是高兴的，充满乐趣的。
三、设计绘画型数学作业
“儿童是用形象、色彩、声音来思考的”针对这一特点，我结合教学内容特点，设计一些绘画的方式巩固、应用所学的聪明。例如进修了时刻，画一画一天的安排；进修完《轴对称图形》后，让学生利用所学聪明绘制一些相关的秀丽图案，或用学过的图形来设计一下他们喜欢的家，并涂上颜色；认识路线后，画一画旅游分布图。这样就让他们感到新鲜有趣，不仅能巩固所学聪明，而且能激活学生的思考，使他们迸发出创新的火花，把一次次作业变成艺术品。接着在班级展示台中展览。这样的作业，不仅能巩固聪明，而且有激活学生原思考，使他们迸发创新的火花，将枯燥原作业变成了件件艺术品。
四、作业内容有层次。
设计作业不能“一刀切”而应该实际出发，因材施教，针对学生的个体差异设计有层次的作业，让全体学生都有练习的机会，都能得到进步。我将作业难易程度分为三个层次。例如，在二年级下册学完《难题解决》后，便设计了如下的作业：
（一）、小华今年一零岁，比爸爸小二七岁，爸爸今年几岁？
（二）、小华今年一零岁，比爸爸小二七岁，今年爸爸和小华共几岁？
（三）、小华今年一零岁，爸爸三八岁。当小华三三时，爸爸几岁？此种作业设计可以调动学生作业的积极性，避免作业的单调、枯燥，同时也让学生在解题的经过中掌握聪明的要点、积极思索，进步了灵活运用聪明的能力。
五、设计操作操作型数学作业
“让学生从做中学”。开放学生的双手，让学生动手操作的经过，使学生手、眼、脑等多种感官协同活动，把他们带入一个全新的“情境”，使之在求知欲的驱使下饶有兴趣的进修，促使思考活动的开展，有利于进步学生的思考，培养学生的创新能力。数学源于生活。例如：在教学“圆柱与圆锥”这一章节时，布置了这样一道作业题：将一张长分米、宽分米的长方形纸卷成一圆筒，再配上一个底做成一个圆柱形的容器，哪种卷法所容纳的物体比较多？再去超市看一些圆柱形容器，你能发现什么？学生通过计算比较、争论，让学生用具体的数学聪明去研究生活，服务生活，体现其生活化的一面，让数学与生活更加紧密。
六、进步学生思考，体现作业的开放化
如果能善于挖掘聪明中的潜在影响，合理、恰当、巧妙、灵活地设计一些开放性的作业，对学生的思考进行求“新”、求“全”、求“活”的调控。那么，将有利于发散学生的思考，使学生敢于标新立异，提出各种难题，进行大胆创新。开放化的数学作业，让学生对所获信息采取不同的处理技巧，得到不同的解决结局，并且从中发现最为有效的难题解决的技巧，闪烁着学生独特的创新灵魂，也让学生从中体验到思索的高兴感和创新的成就感。
我在平时设计作业时避免“题海战术”，防止“熟而生厌”；为学生着想，从学生需要出发，加强作业设计的灵活性、趣味性及操作性，提倡探索创新、自主选择，使学生的良好的特点质量得到充分进步，创新觉悟和能力得到较好培养。
——双减作业专项设计培训拓展资料三篇
双减作业辅导拓展资料 第五篇
减轻学生的课业负担，如果离开教学设计的话，我觉得是空话。优化课堂才是减负的第一要义。长期以来，我们的语文课堂存在着内容冗杂、结构混乱、创意缺失等难题，市场上的各种教学设计资料也不尽人意。
那么，我们在备课上怎么去做，才能够提升课堂的质量。我在这里浅浅的说说我的行为:
一、把握文本特点，确定教什么。
教师适应学生是教学经过的核心。
在教学九上第三单元《灵魂的三间小屋》时，我备课时是这样思索的:本单元是议论文单元，但本课在严格意义上来说，不是标准的议论文，说它是议论性散文更合适一点。比起论证方式和论文思路来，优美的词藻，合适的比喻，深刻的立意更是看点。因此，我抛开议论文的聪明，着眼于领会领会文章的语言这点来设计教学，并把这篇文章小编将定位为积累型文本。
在让学生们领会了“灵魂”一词的含义后，我提出的主难题是:“如果在这篇文章里找值得积累的句子，你会选哪处？为什么？”
这个难题也是指导学生再次阅读的，我让学生着眼于课文的主体部分，三间小屋，三个层次，一个层次一个层次去品读，学生找到的句子也确实是最精髓的物品！这其间，天然带出这篇文章小编将的主要论证方式:比喻论证，对比论证。让学生找，读，品，老师在课堂上导读，点评。自读课，就要，读熟，读透。一个课时的课程，读读，品品，点点。，轻松，愉悦！我们该保有怎样的人生观在品读中渐渐清晰。
定位为积累型文本，那么课后的作业也当是课堂的延续。本节课我设计的作业是:一摘抄课文中优美词句，写在积累本上。二阅读毕淑敏另一篇散文《造心》，和老师交流阅读感受。
二、了解学生的认知特点，思索怎么教，敢于创新。
九年级第一单元为现代诗歌单元，诗歌的主要进修技巧是什么？朗读。
教读每一篇诗歌，我的学生基本上都是当堂成诵。
指导朗读是分层次的，一读语音语调，二读修辞格，三读意境意象，最终领会出想法情感。课堂上进行各种朗诵展示，配以轻音乐，配以动态背景图，整个课堂就一“赛诗会”，学生参与度极高。
体味诗歌本身的美，胜过大谈创作背景，像《你是人家的四月天》，一直有争议林徽音这首诗是写给谁的，其实时至今日，讨论写给谁没有多大的意义，它的美和价格在于，仅仅文字本身，就能穿越背景而激起每位读者的共鸣！好的作品都是这样。
在教学《岳阳楼记》的写作手法时，我联系到学生的写作难题。岳阳楼记写法有这一特点，骈句与散句结合，文章的节奏感强。以文章的第二段为例:“?予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也。前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？”。我把这段文字用音乐的节奏符号?来排列，让学生观察句子的长短规律，学生排出的规律是：“长，长，短，短，短，短，短，短，长，长，长，短，短，短，短，短？”
而后启发学生，这像不像音乐里的节奏呢，有轻有重，有缓有急？
但同学们的作文，常常句子是一长到底，让老师读来有疲惫感。我们不妨在作文中借用古人的办法，长句短路结合，骈散结合，文章无论在布局上，还是朗读上，都会更胜一筹。
文本的特点，我们如果教活了，一节课会很有收获，而如果照本宣科，吸收率不高，那么意义就不是很大。?减负也等于效率，课堂质量高，课堂掷地有声，学生课外负担一定会轻。
三、作业的设计一定是课堂的关联和延展。
比如我把《灵魂的三间小屋》定位为积累型文本，那么课后作业一定会让积累本课的金句，小编认为‘岳阳楼记’里面讲到骈散结合，就会让学生用这手法写一段景物描写。小编认为‘尽职与乐业’里面学到论据对论点的支撑影响，作业就会布置到给“凡职业都是有乐趣”的这一论点找相应的论据支撑。
学练结合，才能更有效的检测学的效果。
说到底，面对“双减”，无论是课堂的设计，还是作业的设计，都是对老师学养的考验，开头来说成长的应该是老师。
很喜欢郑板桥的书斋联：“删繁就简三秋树，领异标新二月花。”这幅对联阐述了深刻的画理：上联意为以少胜多，譬如绘兰画竹容易流于枝蔓，应删繁就简，如三秋之树，瘦劲挺拔；下联意为“自出手眼，自树脊骨”，不可趋赶时髦，须另辟蹊径，似二月之花，独领风骚。绘画如此，教学亦然。
——双减背景下作业设计拓展资料(五)份
双减作业辅导拓展资料 第六篇
“双减”背景下，课堂是提质增效的主阵地。科尔沁区各学校积极发挥教研的引领影响，引导教师深耕课堂，努力提升专业素养，扎实进步课堂效率，为学生减负，为家长分忧，为“双减”助力。
木里图学校于近日开展了“双减”背景下复习课专题教研活动。活动中，任课教师认真准备，呈现了很多精妙的课例。老师们积极参与教研，取长补短。活动以复习课为抓手，实现提质增效，扎实、稳步推进学校教育教学质量更上新台阶。
一二月二四日，实验小学东校区开展了英语学科专题教研活动。此次活动聚焦减负提质，五位教师授课亲切活泼，教学思路清晰，课件制作精细，课堂活动丰富，教学环节层层递进，使学生们既能专注文本内容，又能发散思考，作业设计兼具趣味性和操作性，起到了示范引领影响。
建新学校以“青年教师汇报课”为契机，开展了系列听课、评课、研课活动，既为新教师们搭建了一个展现自我风采、交流进修的平台，又让全体教师在开放、融合的气氛中相互进修，达到了“取人之长，补己之短”的效果。
——双减背景下作业设计教研活动方案三篇
双减作业辅导拓展资料 第七篇
一、热爱并忠诚于人民的教学事业，教学态度认真，教风扎实，严格遵守学校的规章制度.
二、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材 内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学技巧，认真写好教案。课后及时对该课作出划重点，写好教学后记。
三、增强上课技能，进步教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主影响，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生进修需求和进修力，让各个层次的学生都得到进步。现在学生普遍反映喜欢上课数学课。
四、在教学上，坚持教学研究，进修别人的优点，克服自己的不足。
五、真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时、认真，将他们在作业经过出现的难题作出分类划重点，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学技巧，做到有的放矢。
六、做好课后辅导职业，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于进修聪明性的辅导，更重要的是进修想法的辅导，要进步后进生的成绩，开头来说要解决他们心结，让他们觉悟到进修的重要性和必要性，使之对进修萌发兴趣。
七、积极推进素质教育。目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学职业中注意了学生能力的培养，坚持采用分组探究式数学教学模式，把传受聪明、技能和进步智力、能力结合起来，在聪明层面上注入了想法情感教育的影响，发挥学生的创新觉悟和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的进步和培养。
八、积极配合班主任和其他老师做好班级的各项职业。
双减作业辅导拓展资料 第八篇
为贯彻落实《进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（中办发〔二零xx〕四零号）、《规范校外培训机构的意见》((二零xx)八零号)、《教育部进一步做好义务教育课后服务职业的通知》(教基厅函(二零xx)二八号)、《贵州省委贵州省人民印发全面深化新时代教师队伍建设的实施意见的通知》（黔发〔二零xx〕三二号）、《省教育厅实施“强师工程”的实施意见》(黔教发〔二零xx〕二五号)、《省教育厅省人民教育督导室全面开展义务教育学校课后服务的指导意见》（黔教函〔二零xx〕一零三号）、《省教育厅强化师资保障推动“双减”职业落实的通知》等文件灵魂，减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担（下面内容简称“双减”），切实提升学校育人水平，特制定本方案。
一、小组
组长：
成员：
小组下设息烽县教育局“双减”职业小组办公室在教育科，由李先荣同志兼任办公室，其他成员科室配合，负责办理日常事务，协调解决职业开展中存在的难题和困难。
二、职业内容
（一）进步课堂质量
一.着力进步课堂教学质量。各学校要严格落实寒暑假一半以上时刻来开展进修培训的要求，引导广大教师提升课程解读、作业设计与命题、实验实训等能力。要加大对中小学教师培训力度，进步培训的针对性、实效性，引导教师认真研究课程、教材、学生，不得随意增减课时、进步难度、加快进度。要积极推进幼小学科衔接，帮助儿童做好入学适应，严格按课程标准零起点教学，不得擅自调减、变更课程安排，决不允许“课上不讲课后讲”的现象发生。
二.着力进步作业管理水平。要开展作业设计专项教研活动，引导广大教师体系设计符合年龄特点和进修规律，体现素质教育导向的基础性作业。要指导学校建立作业校内公示和质量评比，设计合理的弹性作业或分层次作业，坚定克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。小学一、二年级在校内适当安排巩固练习，三至六年级书面作业平均完成时刻不超过六零分钟，初中书面作业平均完成时刻不超过九零分钟。教师要指导小学生在校内基本完成书面作业、初中生在校内完成大部分书面作业，及时做好反馈、加强面批讲解，答疑辅导。严禁给家长布置或变相布置作业，要求家长检查、批改作业。
三.着力提升线上服务水平。鼓励有条件的学校开展免费线上进修服务，鼓励名师参加录播录课，加强对学生线上进修指导，免费向学生提供高质量进修资源，推动教育均衡进步，促进教育公平。加大宣传推广使用力度，引导学生用好免费线上优质教育资源。
（二）切实提升课后服务水平
一.准确把握课后服务规则。坚持面向全体义务教育阶段学生，从二零xx年秋季学期开始，课后服务要做到全省所有义务教育学校和有需要的学生全覆盖，并优先保障留守儿童、进城务工人员随迁子女和双职工家庭等亟需服务的群体。坚持自愿规则，学生和家长根据家庭情况自主确定是否参加课后服务，义务教育学校不得以任何形式或变相学生参加课后服务，不得诱导学生不参加课后服务;在充分讲清学校课后服务安排、的基础上广泛发动教师积极主动参与课后服务。坚持公益普惠规则，合理确定课后服务运行成本，探索实施财政补贴与家长合理分担成本开展课后服务，脱贫家庭和家庭经济困难的学生参与课后服务费用由财政承担。
二.切实保证课后服务时刻。全面推行课后服务“五+二”模式，即义务教育学校每周五天都要开展课后服务，每天至少提供二小时的课后服务。课后服务结束时刻规则上不早于当地正常下班时刻。对确有独特需要的学生，由家长或监护人提出申请后，学校应提供延时托管服务。义务教育学校应尽量吸引有需求的学生每周五天都参加课后服务。有条件的初中，周一至周五可设晚自习，规则上不晚于二零：三零结束。
三.丰富优化课后服务内容。各学校要在实现安全看护、解决接送难的基础上，根据学生喜好，结合学校实际，发挥教师特长科学制定“一校一案”的课后服务职业方案。可指导学生认真完成作业，对进修有困难的学生进行补习辅导和答疑，对学有余力的学生拓展进修空间。可开展书法、美术、阅读、游戏、体育锻炼、科学小实验、社团活动、劳动等服务，最大程度满足学生的多样化需求。鼓励义务教育学校学生就近到社区、企事业单位开展社会操作活动。坚定防止利用课后服务时刻开展集体教学、讲授新课。
四.积极拓展课后服务方式。课后服务以、义务教育学校的方式为主，一般由本校教师承担，可积极争取退休教师、学生家长、高校杰出学生、体育教练、民间艺人、非物质文化传承人等具备资质的社会专业人士或志愿者，利用义务教育学校场所、师资和设备优势，为学生提供形式多样的课后服务。鼓励图书馆、少年宫、青少年活动中心等场所和义务教育学校密切合作，共同开展课后服务活动。鼓励社区参与课后服务职业，以社区和群团等为主体，依托学校、社区、文化馆(站)等公共文化服务场所和设施，招募志愿者、邀请“五老”、吸纳家长义工、聘请专业人士等，为义务教育阶段学生提供免费课后服务。
五.强化课后服务职业要求。各校要认真核算教师课后服务职业时刻和职业量。鼓励区域内杰出教师到师资力量薄弱和偏远地区进行校内课后服务，经历可以作为晋升高一级任职资格的任教经历和基层服务经历。本校教师参加课后服务的`表现应作为职称评聘、表彰奖励和绩效工资分配的重要参考。“三区”人才规划教师专项的教师要参与支教学校的课后服务，鼓励“银龄讲学规划”教师参与学校课后服务。在省市出台课后服务费前，严禁以课后服务名义乱收费。
（三）切实强化教师队伍管理
一.全面推行教师“坐班制”。各校结合实际制定教师“坐班”具体实施方案。教师在校非课堂教学时刻主要做好教育教学、备课教研、进修研讨、作业批改，辅导学生、开展校内课后服务和延时托管服务等。课后服务职业的教师下班时刻不得早于当地正常下班时刻。严禁出现教师以已经下班为理由不参加学校的课后服务，学校要强化教师上班期间考勤纪律要求。
二.在职教师有偿补课。常态化开展在职教师有偿补课和收受礼金专项整治行动，建立发布师德师风负面清单，设立师德师风举报平台，严肃查处在职教师进行有偿补课、在校外培训机构兼职兼薪、诱导学生到校外补课等行为，对教师有偿补课行为始终坚持“零忍让”，发现一起查处一起，并严肃追究学校相关责任人的责任。严禁公办学校在编教师长期到民办学校任教，已经派出的，分阶段、分步骤有序引导退出。
三.加强校长教师轮岗交流。推进校长、教师县域内交流轮岗，确保每年交流数量达到县域内应交流总数的一零%以上。在同一所学校(小学以完小为单位)职业满六年及以上或学校学科岗位人员结构不尽合理有必要交流的教师，以及任职满两届(每届一般三-六年，具体年限依隶属关系由县级以上主管部门确定)的校长列为交流对象。重点引导杰出校长、骨干教师向农村学校、薄弱学校流动，超编学校教师向缺编学校流动。
四.严格实行教师入职。各级学校和校外培训机构招聘教师时要符合《教师法》《教师资格条例》相关规定，严禁无证上岗。严格按照《省高检等九部门密切接触未成年人行业建立违法人员从业限制的意见》（黔检会[二零一九]九号）规定开展入职，每年对所有教职工至少开展一次全面入职。
（四）切实加强教师服务保障
一.严格落实教师编制标准。在全县范围内研究制定中小学教职工编制核定方案，采取招聘新教师、购买服务招聘“员额制”教师等方式确保二零xx年年底前实现总量达标。二零二二年六月底前按师生比、班师比、寄宿生规模等实际合理配置小规模学校、寄宿制学校教职工编制。配齐配足教师，严禁长期空编、有编不用和编外用人。
二.合理发放课后服务补助。严格落实上级有关课后服务和发放标准，由各校自行发放。对聘请校外人员提供课后服务的，课后服务补助按劳务费管理。对未超出正常职业时刻和核定职业量的，严格执行绩效考核，不得发放补助。
三.减轻教师非教学负担。要进一步规范督查检查评比考核事项，社会事务进校园，减少与教育无关的APP、微信公众号投票关注、统计报表填写等，完善优化学校对教师的考核激励办法，严禁下达升学指标或片面以升学率考核评价教师。
四.完善家校协同机制。进一步明晰家校育人责任，密切家校沟通，创新协同方式，推进协同育人共同体建设，要会同妇联等部门，办好家长学校或网上家庭教育指导平台，推动社区家庭教育指导中心、服务站点建设，引导家长树立科学育儿觉悟，理性确定孩子成长预期，努力形成减负共识。
（五）切实加强校外培训机构的管控和治理
一.做好培训广告管控。不得在中小学、幼儿园内开展商业广告活动，不得利用中小学和幼儿园教材、教辅材料、练习册、文具、教具、校服、校车等发布或变相发布广告。加强部门联动，主动联合其他相关部门加大对广告牌、公共场所、居民小区等刊登、播发各种夸大培训效果、误导公众教育觉悟、制造家长焦虑的校外培训违法广告行为查处力度。
二.坚持从严审批机构。对原备案的线上学科类培训机构，改为审批制，对非学科类培训机构，要区分体育、文化、艺术、科技等类别，明确管理，分类制定标准、严格审批，依规严肃查处不具备相应资质、未经审批多址开展培训的校外培训机构
三.规范培训服务行为。建立培训内容备案与监管，制定出台校外培训机构培训材料管理办法，严禁超标超前培训，严禁非学科类培训机构从事学科类培训，严禁提供境外教育课程。严格执行未成年人保护法有关规定，校外培训机构不得占用民族法定节假日、休息日及寒暑假学科类培训。
三、职业要求
（一）压紧压实责任。局机关各科室、各中小学（幼儿园）要“双减”职业，坚持“实”字为主，以求真务实的灵魂和真抓实干的作风，把“双减”职业落到实处。各科室负责人、校园长要认真履职尽责，靠前指挥，全程参与，亲自上手亲自推动，要全力具体抓，进一步细化目标任务，制定责任明晰、措施有力、科学可行的职业方案，将职业落实到具体责任人、具体责任科室和责任人员，确保事有专管之人、人有明确之责、责有限定之期。
（二）明确职业目标。以学校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满足学生需要，学生进修更好回归校园，校外培训机构培训行为全面规范为目标。确保学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担一年内有效减轻、三年内成效显著，人民群众教育满意度明显提升。
（三）加强安全管理。学校要及时建立完善课后服务风险防控和安全管理体系，制定并严格落实考勤、监管、交等，完善突发事件应急预案和措施，明确教职工等课后服务人员安全责任，加强师生安全防范和卫生健壮教育。加强与、卫生、市场监管等部门的协调配合，切实消除在场地、消防、食品卫生、安全防范等方面的风险隐患，确保安全。加强对课后服务内容和参与课后服务人员的审核，确保课后服务内容符合的教育方针、符合义务教育阶段学生认知规律。将学生参与课后服务纳入校方责任险和附加无过失责任保险范围。及时与家长签订协议约定双方责任。
（四）加强督促考核。县教育督导事务中心要对照《息烽县教育局印发“双减”职业实施方案责任分解表》的任务分配，纳入目标绩效考核，及时跟踪掌握职业进展情况，加强督促检查。
双减作业辅导拓展资料 第九篇
建宁实验中学课后服务执行情况报告
二零一九年秋季开学，学校严格按照市发改委、市教育局文件灵魂，七年级新生除部分寄宿生外，其余学生在广大家长意见与要求的基础上，根据实际情况，按照自愿的规则，本着服务每一位学生的宗旨，实行课后服务管理。二零一九级初一学生共计一零九六名，经统计，自愿参加校内课后服务学生人数为五零七名。
开学初，学校将课后服务相关方案交送教育局审批。经过一个星期的准备与协调安排，结合学校的作息时刻安排和学校实际情况，从九月九日起，初一年级正式进行课后服务托管，即从周一至周四正常放学后，每天提供总计三节课的课后服务。按每二五人/班配置一名辅导老师。一.以走班的形式，开展篮球、足球、舞蹈、书法、魔方、创意制作、桥牌、机器人等近三零门七+一课程，以丰富孩子们课余生活。每周一固定开设阅读写字课程；另外穿插名师课堂等培优辅潜进修活动，以满足不同层次学生的需求。二.安排学科老师进行作业辅导，解答疑问，结束后由辅导老师护送学生安全离开校园。
经每天巡查统计，课后服务进行的四周时刻里，老师们按时到班，根据学生需要对学生进行个辅或技巧指导，家长反映良好。部分家长反映课后服务托管前学生磨磨蹭蹭做作业，经常要到十点以后才能完成，严重影响了孩子的休息时刻与进修效率。在学校参与课后服务以后，学生完成作业的时刻明显提前了，效率进步了，并且晚上回家后还可以有针对性地查漏补缺。
课后服务方案实行了一个月，已经渐入正轨。但在期间也发现存在一些难题，需整改、完善。学校处于基建维修阶段，一定要加强安全管理。
双减作业辅导拓展资料 第一零篇
双减政策的落地，受到学生、家长和老师的热烈欢迎，但也引起了一些家长的焦虑和担忧，激起教师的教学理念和教学策略的改革。道托镇各中小学抓住双减机遇，因势利导，确立“一个中心，两个基本点”（一个中心即教育教学质量为中心，两个基本点即课后服务和学校特色创建）的改革指导方针，搭建课后服务平台，做好一校多品文章。下面是我们的行为：
一、“双减”不减质量，强化教育“加法”觉悟
双减政策的实施，给各学校的教育带头人上了一堂生动的理念课：我们要培养什么样的人？我们该怎样培养学生成人？围绕这一课题，层层展开讨论：学校负责人间论辩，教师之间讨论，负责人与教师交流；利与弊，得与失。经过反复论证，进行了一场教育改革上的大刀阔斧的拨乱反正，一致同意：打破旧觉悟，另立新策略，做好教育质量加法。于是，各学校一锤定音：严守民族规定作息时刻，严格民族规定课程；搭建课后服务平台，积极开展特色创建。
二、课后服务，“双减”走上正轨路
以道托镇中心小学课后服务为例，具体谈谈我镇的行为。
（一）学文件，悟灵魂，统一想法认识?
根据镇中心校小学生课后服务职业的要求，我校组织教师认真进修《山东省教育厅做好中小学生课后服务职业的意见》（鲁教基字二零一九二号）和沂水县教育和体育局、沂水县人力资源和社会保障局等五部门下发的《全面推进小学课后服务职业的实施方案》文件灵魂，通过进修与讨论，树立起做好小学生课后服务职业的觉悟，立足学校实际创新条件做好课后服务职业。
（二）确立服务形式及组织形式
坚持“政府主导、学校主体、社会参与、学生和家长自愿参加”的规则，采取学校组织、班级汇总、统筹分组的方式开展。课后服务坚持自愿规则，学校与家长、学生签订告知书，三方同意签字后方可实施。即愿意参加的，下午放学后参加一课时的课后服务，不愿意参加的，学生下午放学后即可以回家。
学校根据小学生课后服务职业的要求，学校开头来说成立课后服务职业小组，制定职业实施方案和分配职业方案，接着学校组织召开学校家长委员会，发放告知书，进行商讨，听取了解家委会成员们的不同意见，再组织召开全体家长会，告知学校课后服务费、管理制度、内容和接送时刻，坚持自愿的规则，与家长和学生签订告知书，明确各方责任。
（三）确定课后服务时刻、场地及服务职业?
一、严格按照文件要求，以立足需求、积极服务、家长自愿、学校受托的规则，确定学校课后服务时刻为周一至周五上学日中午和下午放学后各六零分钟。?
二、课后服务场地为校内。?
三、课后服务具体内容是安排学生做语、数、英作业、提前完成作业的学生在辅导员的引领下可以参加少年宫活动。
（四）参加人员及职业分工
一、为进步教师的团队灵魂与责任觉悟，规则上要求全校教职工全员参入，独特情况不能参入的教师可提出申请，经课后服务职业小组研究后可不参入课后服务。
二、职业分工：
（一）课后服务职业小组除做好相关课后服务职业外，还要负责课后服务的学生安全、纪律、卫生、进修、秩序等检查职业。并把服务情况、考勤等作好统计归档。
（二）少年宫各室（图书阅览室、实验仪器室、微机室、体育活动室、琴室）及卫生室、食堂等全面开放，辅导员值班，各年级学生提前一五分钟就能完成全部作业的，有能力有兴趣的学生可根据自己的爱慕，经课后服务教师批准，可到功能室参加社团活动，相关室辅导员负责好学生的兴趣服务与安全职业。
（三）门卫管理人员做好校园安全职业。
（五）课后服务要求及安全措施?
一、小学生课后服务职业严格按照文件要求征求家长意见，在自愿的基础上，自愿报名参与学校组织的服务职业，并签订自愿参与课后服务职业及放学后的安全协议。
二、服务教师要做好看管记录,详细记录每天看管情况，出现紧急情况时及时救助并通知学生监护人,确保学生安全。
三、学校组织的课后服务职业经费，由学校课后服务领导小组组织参入教师及家委会充分讨论后制定分配方案交上组部门审核通过后落实。
四、学校组织的课后服务职业要制定并落实课后服务教师的考勤及监管措施，加强学校对师生安全管理措施，明确课后服务职业结束时的学生交接制度，完善课后安全管理制度。
三、一校多品，双减遍地开花
特色创建，一把手亲自抓，中心校设一名副校长靠上指导各校的创特职业。充分利用好现有的设施设备，在开好课程的同时，充分利用活动课、大课间等活动时刻，搞好社团组织，搞好针对性的竞赛、展示活动，如阳光体育运动、素养展示、艺术节等，以活动促提升。
同时加大考核权重，充分发挥考核杠杆影响，将传统文化、学科教学、学校管理与特色创建有机结合，全面提升教育质量。
（一）抓好特色创建职业，打造“一品为主，多品齐放”的格局。各学校先是搞好专题研究，明确自己的优势项目、传统项目和薄弱环节，抓优势，促薄弱，因地制宜、因师制宜、因生制宜，确定本校的实施目标和特色创建项目。制定切实可行的特色创建方案，搞好近中远期创建规划，持续有效推进特色创建。
（二）学校特色的选题及规划。从特色创建选题看，七所小学所选的特色活动涉及体育、艺术、美育、诵读、智力活动等方面，既有传统文化的传承，又有现代科技和智力开发的打造，中心小学和上庄小学分别从诗词诵读、礼仪教育、读书写字及传统的七巧板入手，余粮小学、王家庄小学和大黄旺小学从改进大课间活动，着重从阳光运动花样跳绳、足球教育、篮球教育及数棋入手，涝坡小学和下村小学则从弘扬传统文化做起，将剪纸和粘贴画搞得绘声绘色。
（三）学校特色的考察、验收和评估。我镇立足各校实际，将特色创建活动从大的方面规划为摸索期、雏形期、初步成型期、稳步推进期、崭露头角期、形成特色期、特色展示期和特色深化期八个阶段组织实施，每个阶段的验收一般遵循学校提报材料和校长说特色、查看档案、实地考察结合的办法，在考核经过中不仅仅是结局的展示，更多的是看自己所定方案的达成度。
每次验收结束，中心校都要评价、通报，并适时组织经验分享或现场观摩活动。
双减作业辅导拓展资料 第一一篇
“双减”减轻了学生的作业负担，减轻了学生的校外培训负担，但同时也给学校和教师带来了更多的挑战。“双减”实施以来，我校在三个方面的行为取得了一定的成效：实现课堂增效、严格作业要求、课后分层服务。
一、抓课堂，实现课堂增效
课堂教学是学校教育的主阵地，双减”的前提是课堂增效，课堂增效的起点是教师对课标、教材研读、把握、执行，教师要做课标忠实执行者，教材创新性解读、使用者。这就要求教师脑中有“纲”(课程纲要)、胸中有“标”(课标)、腹中有“书”、目中有“人”、心中有“法”、手中有“技”。教师要有“不是教教材，而是用教材教，用课标教”的觉悟。关注从学科教学觉悟到课程觉悟转变，关注校本课程开发与实施，关注学校整体课程体系建构与推进。
双减”下，对学校对教师提出了更高的要求：
一.教师应教尽教，学生应学尽学。在课堂上让学生吃饱吃好，充分进步课堂效率。
二.优化教学模式，进步教学效益。通过各种形式的教研活动，提升教师教学水平。
三.以生为本、以学定教。课堂上所有的教学活动和信息化都是为教学服务的，无论用什么技巧教都不能偏离教学目标。
四.让英语教学生活化，改变学生会答题不会会话，会阅读不会写作，能听懂不能交流的现状。
实现课堂增效，需要满足“四有”条件：有精准的教学目标;有合理的教学方式;有愉悦的教学气氛;有实在的教学效果。教师们会继续借助学校的教研常规职业，推进教学，进步课堂实效，优化作业设计。
二、抓作业，严格作业要求
作业是学校教育教学管理职业的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。学校在作业管理方面措施如下：
一.完善作业管理
制定了作业精编，作业布置公示，作业检查和考评细则，并纳入量化管理。
二.加强考核确保落实
根据作业管理和考评细则，每周检查作业布置、批阅和学生完成情况，发现难题及时反馈，及时整改。
三.合理调控作业总量
严格按照学校，合理调控学生书面作业总量，书面作业完成时刻不超过九零分钟，充分利用课后延时服务时刻，让学生在校内完成大部分书面作业。
四.精心设计分层布置
我校要求任课教师依据进修内容，精心设计作业，做到分类、分层布置作业，鼓励弹性和特点化作业。同时将家务劳动、综合操作及体育活动等纳入家庭作业内容，增强了学生进修的积极性和动手动脑能力。
五.规范作业批改
根据作业管理，老师对作业进行全批全改，批改标志正确规范、评语恰当，记录详实。精准分析作业中存在的难题，采取集体讲评、个别讲解等方式及时反馈，促进学生学业提升。
六.强化作业分类指导
根据个体补偿与提升规划，利用课后服务时刻，对进修有困难的学生加强帮扶，对学有余力的学生给予指导，为学生顺利完成作业提供必要的帮助。
学校把作业的检查与评价展示相结合，不断挖掘杰出成果。还举行“学生杰出作业展览”，共展出二百余本作业。同学们看到杰出作业时，都被震撼了：清新娟秀的字迹、标椎的书写格式、错题的规范订正……都给同学们留下了深刻的印象。通过班级和学校作业展览，书写规范、正确率高、获优次数多、订正认真的作业成为大家的榜样。学生作业规范化管理初见成效，真正达到减负增效的目的。
三、抓辅导，课后分层服务
为了全面落实“双减”职业，我校深入调研学生的兴趣和家长的需求，开设了丰富多彩的集体活动和延时托管。
一、集体活动丰富多彩
校园是学生参与体育运动与特色教育的关键场所。让学生能运动、会运动、爱运动，进步特色素质教育，是我校丰富的课后服务内容其中一个。根据学校场地和师资情况，目前我校开设了乒乓球、排球、篮球、健美操、舞蹈、绘画、书法、象棋、快板、校园之声、英语口语一一个社团。学生人人参与，每人报一个社团。各项目负责老师学期初制定社团活动规划及周课时规划，每周三开展一次活动，写好集体活动教案及活动记录。
二、课后服务分层辅导
学校要求任课教师，利用课后服务时刻，对当天作业中集中出现的难题进行讲解和分析，对学生需订正的作业进行面批和个别辅导，不仅减轻学生的课业负担，还能及时解决难题，基本能做到当天的难题当天解决。
如英语组：采用分层辅导模式，既解决了学优生“吃不饱”的难题，又解决了学困生“吃不了”的难题。实施分层辅导，老师把激励带进课堂，把信赖的
